FILMUS: CON LA LEY EDUCATIVA CAMBIARÁ EL MODELO PRODUCTIVO

El ministro de Educación, Daniel Filmus, dijo ayer a LA NACION.com que con la nueva ley educativa -hoy en debate- el Gobierno pretende alcanzar un cambio en el modelo productivo de país, tal como hicieron Corea, Irlanda y Finlandia.

"El modelo actual está muy vinculado a un país que no tiene una población suficiente para crear un importante mercado interno que nos permita crecer solos, como sucede con China. La idea es ser competitivos a nivel internacional, a través de productos que requieran una alta calidad de educación", expresó ayer Filmus al finalizar un chat con los lectores de LA NACION.com .

El ministro sostuvo que el recurso de la Argentina es su gente y que, a diferencia de la ley federal de educación sancionada en los años 90, la nueva norma supone una sociedad más justa que tenga mayor identidad nacional, democracia, justicia social y productividad.

Durante el videochat, en el que ingresaron 700 personas, Filmus respondió preguntas sobre la inclusión de los niños con necesidades especiales, la jerarquización de la docencia, la eliminación del polimodal y la incorporación de una segunda lengua en la enseñanza obligatoria.

También habló sobre la necesidad de alcanzar un consenso para la iniciativa, que se discute hasta fines de mes y será tratada en el Congreso Nacional en octubre. "Hay muchos temas que discutir y debe haber disenso. Pero si el 80% de la ley es consensuado entre todos los actores habrá una base sólida hacia el futuro", indicó.

Según detalló, las principales coincidencias del debate se reunirán en un documento que contendrá lo expuesto en los 24 informes de las provincias (surgidos de la discusión de docentes, padres y alumnos), las opiniones acercadas al sitio educ.ar (cerca de 2000), el procesamiento de las encuestas distribuidas a la población y los aportes de asociaciones políticas, empresariales, del trabajo, ONG y docentes, entre otros sectores.

Aun así, muchos participantes se quejaron de la falta de tiempo para desarrollar los debates -el ministro reconoció que a varias escuelas los cuadernillos les llegaron sobre la fecha- y algunos objetaron la falta de claridad en la redacción del documento base. Otros fueron escépticos y advirtieron que "muchos docentes piensan que la discusión de la futura ley ya está arreglada".